职工体育馆活动中心,采用空间管桁架做前期方案计算,用3D3S9.0计算,整体空间建立模型,大家互相学习探讨下!
各位土木工程专业的高手、专家及其工程师、老师们,本人最近正在设计一个空间桁架结构,桁架的各组成部分全是角钢,由于本人非土木专业科班出身,所以不知道桁架设计是否有什么标准,尤其是桁架各角钢之间的连接节点的设计有什么讲究,本人目前已经做出了此桁架的简图,也即是组成桁架的各角钢都用直线表示的那种图,我猜想这种直线应该在角钢的某种形心线上,请问这种形心线在角钢的什么部位?关于桁架的详细设计这部分内容在土木专业的哪本教科书中被详细介绍过?请各位朋友务必帮忙解答,谢谢!
最近GEN做了个转换桁架,本项目为超限项目,桁架为2榀弧形,桁架采用型钢砼。
“图纸空间”和“模型空间”有什么区别?怎样缩放图纸空间?这样缩放模型空间?缩放后分别对图的比例有什么影响?谢谢您的指点!
最近碰到一工程,单层钢结构餐厅,柱网是12米X36米的大空间,估计要用空间管桁架结构,不知PKPM能否计算?还有什么软件可以计算这种结构?
一个54米桁架,三层楼面荷载,分别用ETABS和3D3S计算,计算结果相近,但3D3S不能计算竖向地震力,否则会出错.现将计算模型传上.
本人刚刚接触空间管桁架设计,做一个影剧院的钢屋盖,主桁架跨度26米,次桁架跨度53米,我用2米的三角空间桁架建模,不知道是否经济,请各位高手赐教,不胜感激!
附件为本人最近做的3d3s空间桁架模型,望高手指点:项目简介:长452米,宽85米,纵向柱距25米,横向17.5米.1:弦杆都是连续构件?不设节点铰,支座处也是的吗?2:腹杆均为两端铰节构件,除去与支座连接的构件局设连续?3:该空间桁架的高度合理否?4:杆件截面的选择合理否?5:支座做法当是如何处理?一端铰一端滑动支座?是每一跨?还是间隔几跨设置?本人第一次用3d3s做空间桁架,望高手指点,万谢![ 本帖最后由 zhuweiye 于 2010-1-18 15:53 编辑 ]
我要建一个空间弧形桁架,但是3D3S中菜单“桁架-由单线段生成桁架-弧线桁架”,然后选择起点,终点?请问只有两点怎么能唯一确定一条圆弧呢?当然还有半径,可是不能确定这个圆弧所在的平面阿?本人是新手,恳请高手指教![/size]
pkpm可以做这种结构吗?如何做嗫?
各位高人,最近在作一个厂房结构,混凝土柱,钢屋架,两跨四台吊车,不想只用pk建模,想考虑整体的空间作用,怎么用PMCAD建模呢?哪位高手知道啊?
如题:比如我想按1:1比例绘制一条直线,输入12000,只能看到直线的前半部分,后半部分就无法移动到当前窗口中。这是为什么呢,模型空间不是无限大的吗
请教一个问题:就是我的cad图有模型空间然后建立了几个图纸空间。现在我想让看我图的人只能看到图纸空间,隐藏或者没有密码不能打开模型空间。请问能办到么?
AutoCAD有二个作图空间,模型空间和图纸空间。顾名思义,模型空间就是指所画的实物,而图纸空间就相当于我们的图纸。这种说法只是帮助我们理解而已,严格一点是有破绽的。因为,一方面,我们不用图纸空间照样画图出图。事实上,R14以前,用图纸空间出图的案例相当少,我们都习惯在模型空间画图,然后设定打印比例缩小打印。另一方面,图纸空间也是作图空间,由图纸空间出图,理论上照样可以设定打印比例。 一、基本概念 这么说很显然,图纸空间并不是非用不可,既然大家要用,肯定有很多好处。有的朋友急了:“什么好处呢?”,且慢,要理解图纸空间概念,我们还是从最基本着手,先来看看几个概念: 1。图纸空间也是作图空间,它同样可以像模型空间一样作图(加注:三维图不能作) 2。二个空间三个状态 二个空间:模型空间,图纸空间 三个状态:模型空间(平铺),模型空间(浮动),图纸空间 模型空间(平铺)就是正宗的模型空间,就是我们安装后打开软件所在的空间,也就是我们过去习惯上的作图空间。 模型空间(浮动),实际是在图纸空间,但把视口激活,被激活的视
抗规第3.4.3条,对平面不规则而竖向规则的建筑结构,应采用空间结构计算模型。请问,这个空间结构计算模型,是指考虑双向水平地震作用吗?是否包括单向水平地震作用?第二个问题:弹性水平位移是怎么求出的?是不是假定板为弹性板?
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图纸空间和模型空间的概念(一)
请教各位,空间桁架用钢管必须是无缝管吗?
请问:大跨度的空间桁架的挠度控制多少,执行哪本规范?谁有橡胶支座的详图给提供参考一下。谢谢!
做设计也快3年了,对cad也不算陌生,几乎天天都要接触,但是现在画图,出图几乎成了一种定式的习惯了,因为一开始学习cad就没有规范的学习,慢慢也就养成了习惯。平时我出图几乎都是在模型空间中画图,然后套图框。但是我看他们很多出图都是在布局中完成图纸的,我也试着用过,总是不顺手,还是没有发现布局中出图有什么明显的有点,这里请假一下大家,布局出图到底有什么好处,或者明显的有点,请指教!